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第83章 教学改革（第2页）

那具体怎么分组？"

丹霞峰的李执事问道。

白芷瑶详细解释："

我们会从五个维度进行评估：悟性、根骨、心性、志向和特长。

比如丹道方面，有的弟子适合创新，有的擅长精研，我们会根据他们的特点安排不同的学习路径。

"

"

进阶教学更注重实践。

"

叶欣然补充，"

不是简单地完成任务，而是要在实践中加深对规则的理解。

比如布置阵法时，要理解每个符文的作用，而不是机械地照搬。

"

一位老执事突然开口："

这样教，会不会太慢？毕竟修行讲究速度。

"

林书白微笑回应："

表面上看似慢了，但一旦弟子真正理解了规则，后面的进步会更快。

就像种树，前期打好根基很重要。

"

这个比喻得到了普遍认同。

但更大的问题随即出现。

"

创新教学怎么操作？"

朝阳峰的王执事问，"

创新这种事，不是可以教的吧？"

"

创新确实不能直接教授。

"

白芷瑶说，"

但我们可以创造条件，引导弟子们去探索。

比如设立创新课题，鼓励他们突破常规思维。

"

"

还有一个重要环节。